观察只是用眼睛看一看物体的形状,对不对 (观察不只是用眼睛看)
观察只是用眼睛看一看物体的形状,对不对 (观察不只是用眼睛看)
不对，定义的太局限性了。观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。
1、还可以用鼻子闻、耳朵听、用手摸，可以用比较的方法观察，如观察比较长度、大小、湿度和温度等的变化。观察要得法，首先就得学会有计划、有次序地顺序查看，从不同角度、不同顺序上去观察同一事物或用同一顺序观察不同事物，从而把握观察对象的整体和实质。
2、通过本单元的学习，我们知道观察，不但要观察外部形象时，还要从不同的角度进行观察，在观察的过程中，不但要用眼睛观察，还要用心去认真的思考。不光要看到现象，还要想到本质。
3、肉眼观察：就是用眼睛去看岩石，观察内容包括颜色（表面风化后颜色和断开面新鲜颜色）、结构、构造、颗粒或矿物成分及大致含量。
4、可以为幼儿选择一些色彩鲜明和会活动的东西作为观察对象。在引导幼儿观察时，力求让幼儿的多种感觉器官参与认识活动。如观察水果时，可以让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。
5、大家可用想象的方法联系画面，在这个基础上再回到整体，使自己对整个画面形成全面而深刻的认识。 观察静物要按空间方位特征进行观察，即按照由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，由内而外或由外而内，从左向右或从右向左等的顺序去观察，小学五年级作文《观察的方法作文》。
蟋蟀弹琴的作者在观察时不仅用眼睛看，还用心听。 原文描述了蟋蟀的平台，经过精心打扫，变得平坦。 当四周安静下来，蟋蟀便在平台上弹琴。 作者在观察时调动了多种感官，不仅仅是视觉。 通过细致的观察，作者描绘了蟋蟀身体部位的分工，准确而具体。
蟋蟀弹琴作者观察的时候不仅用眼睛看还用了耳朵和心。原文：那微斜的门口，经过仔细打扫，收拾得很平坦，这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。作者观察不仅要用眼睛看，而且还用到了耳朵和心，也就是说我们在观察的时候要调动自己的感官。
蟋蟀的住宅一文全篇采用了拟人的修辞手法，写了蟋蟀建造房子的过程，表现了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。
用了拟人，弹琴用了拟人，蟋蟀不会弹琴，人才会。这样写的好处是更生动，更有意境，蟋蟀的叫声写成弹琴的声音，很生动。拟人化作用：可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
