如何理解人类社会发展环境决定论(环境决定论)
如何理解人类社会发展环境决定论(环境决定论)
认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是人地关系论的一种理论。简称决定论。古希腊时代的思想家已开始注意人与气候的关系。希波克拉底、柏拉图和亚里士多德等人都认为，人的性格和智慧由气候决定。
1、教育心理学中的“环境决定论”心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。
2、【答案】：（1）环境决定论指环境决定人的发展。这是一个错误的观点，这个观点没有全面地认识到影响人发展的因素。影响人发展的因素有遗传、环境、教育与人的能动性。遗传是人发展的前提条件，环境为人的发展提供外界条件，教育对人的发展起主导作用，人的能动性是人发展的动力因素。
3、环境决定论名词解释如下：环境决定论是指否认遗传素质的作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境决定的学说。环境决定论 认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是人地关系论的一种理论。
4、今指全世界或一个地区的山川、气候等自然环境及物产、 交通 、居民点等社会经济因素的总的情况。《易·系辞上》：“仰以观於天文，俯以察於地理。” 孔颖达 疏：“ 决定论的解释 哲学用语。一种 承认 自然和社会现象具有 规律 性、必然性和因果关系的唯物主义学说。
1、【答案】：（1）环境决定论指环境决定人的发展。这是一个错误的观点，这个观点没有全面地认识到影响人发展的因素。影响人发展的因素有遗传、环境、教育与人的能动性。遗传是人发展的前提条件，环境为人的发展提供外界条件，教育对人的发展起主导作用，人的能动性是人发展的动力因素。
2、环境决定论主张环境是决定个体发展的唯一因素。这种观点忽视了遗传、教育和个人主观能动性等其他关键因素在个体发展中的作用。遗传提供了个体发展的生物学基础，教育尤其是学校教育在个体发展中扮演着主导角色，而个人的主观能动性则是推动发展的内在动力。
3、试简要评述“环境决定论”。 简述在学校教育中怎样培养学生创造力。 简述德育的疏导原则。 教育为什么要“以人为本”。分析论述题 蔡元培的“思想自由、兼容并包”原则及其对北大的改革措施。 试述教学原则中的科学性与思想性统一原则。
4、简要评述马克思《1844年经济学哲学手稿》中的异化劳动理论。（15分） 试述实践观在马克思主义哲学形成中的地位和作用。
5、名词解释 1鸿都门学 中体西用 最近发展区 元认知策略 苏格拉底法 道尔顿制 简答题 试简要评述“环境决定论”。
